第二十五章 教师（2/5）

王崎翻了个白眼：“那么在你刚才听完我的讲话之后新鲜出炉的长度定义里，空无有没有长度？如果有，那是不是零？”

奧流似乎没有觉得这个无关紧要的细节有多重要，点点头：“是又怎样？”

“各个不重叠线段的总长度，是不是它们各自长度的总和？”

奧流冷笑：“废话。”

“那么”王崎再次用剑气在地上画出一道线：“按照你的定义，这线段上三尺处到五尺处的长度，是不是就是五减三尺，也就是二尺？”

“不然呢？”奧流已经不耐烦了：“不然还叫什么长度？”

“这不就结了。反正你对长度的定义，也就是歌庭测度的一个变体而已，把我说的话变换几个文字再说一遍又有什么意思？”

奧流再一次懵了：“什么？”

“怎么这都听不懂。”王崎扶额：“你们是我带过的最差的学生”

“我丝毫不关心你关于长度的观念是怎么建立起来的，我只想说，如果你的观念没有内在的逻辑矛盾，那它就一定和我刚才教的歌庭测度是一回事。这就是我为什么说歌庭测度是唯一正确的长度的定义你当然可以有你自己的定义，只不过它一定正好就等价于歌庭测度。清楚？明白？”王崎道：“如果这都不懂的话，那我建议你先不要上我的课了，找个蒙学童师好好补一补吧。我这里不适合你。”

奧流喝道：“这根本就是”他脑子最后一次转过弯来，叫道：“这根本就是强行说自己正确啊！你什么也没有定义，你只是自己号称证明了一个所谓歌庭测度的存在，可没有解释为什么。为什么三尺处到五尺处的长度就是五减三尺？你却把它直接写在了定义里，这并不能说明什么。”