第一百四十四章 外交人才,开启民智（3/4）

直到明清时期，儒家发展至鼎盛，也成了一个僵尸学派。

看似有着大量儒学家不断推陈出新，实际上是在原地踏步。

所以，可以简单得出一个结论，思想活跃，民族兴盛，思想僵化，民族就会衰败。

对于这种局面，秦瑱思来想去，唯一的办法就是引入实事求是的思想。

因为现在儒学已经壮大到了一个不可撼动的地步。

有相当一部分人已经开始主张僵化思想，皓首穷经。

他要是敢主张一个百家争鸣抑制儒术的观点。

恐怕不需要外敌，出门就会死在卫道士的暗杀之下。

在这种情况下，想要开启民知，使得思想百花齐放，就需要为儒家引入一种新思想。

唯有不断通过新思想培养一批既得利益的掌权者，方才可以不断推行思想的解放。

而这样一个思维，落到实地，就是开办一批有实际效用的新学。

故而秦瑱针对教育的第一个改革举措，就是召集这些流民子弟，开办了一种新式学校，主要教导三个学科，语文、农业、算术。

这三个学科，自然是他经过深思熟虑方才决定。

因为教育不是一朝一夕就能完成之事，现在这个阶段，开办什么物理化学那都没啥用处。

说白了，物理化学是两门经验科学，在相应的产业和知识体系没有形成之前，这两个学科就是空中楼阁。

不是说学生今天学了物理化学，明天就能搞出化肥、火药来。

学术创造，要通过一代又一代人的经验总结推进。

他能做的，只是开一个头。

总不能自己口口声声倡导实事求是，又去教授一些空泛无用的知识。

不过虽然只是三个基础教育，但要夹带私货自然也不是不行。

于是在学校开办之后，秦瑱便负责编制起了教材。

针对语文一科，除了基础识字篇章，他又选取了各种名家篇章，着重于选取思想对立的部分。

比如孟子和荀子的论战，人性到底本恶还是本善。

又比如法家和儒家对比，讨论制人用法，还是用情理。

他也不求这些大字不识几个的农家子能弄懂这些，但最起码得先有。

有了这些东西之后，他才能慢慢改变思想体系。

又如算术一科，他直接引用了阿拉伯数字。

因为这个时候的算术极为不方便，大写数字天生就没有数算的基础。

只有有了阿拉伯数字之后，才能引入符号数算，简化算术过程增加效率。

至于农业一科，则是包罗万象，上至时节气候变化，下至间作种植，制作土肥，嫁接杂交，培育良种，主打就是一个科学种植。

这种教育得到的人才，或许写文章不咋地。

可用来管理下基层，却远比现在世家子弟有用。