第三百零一章 学生培训老师来了（3/4）

贺子翔喜欢想尽办法给出一个古怪的解答，并寻求优化可能。

赖一宁热衷于把简单题目复杂化，加上更难的限定条件供大家训练。

最麻烦的就是李颜，他总是要把具体题目结合现实情境，抽象总结出泛用性的问题，并不断优化问题本身……

“套路其实是一种工业化成熟化的体现，如果能将某一类型的题目总结出套路与公式来，乃至给出泛用性的通解，意义更为深远。”

这位初二学生如是说。

老师们非常无奈，合着是学生培训老师来了？

李颜提出来的问题，都特么能当一些论文的研究课题了，哪里是在课堂上能解决得了的？

但这群孩子还就能讨论出来个一二三四，甚至真有一种研究课题的感觉了……

李颜很热衷于跟老师们交流手机系统、智能手机软件之类的问题，但这群负责竞赛培训的老师也给不了令他眼前一亮的建议。

华大计算机系的那位年轻的教授助理对此很感兴趣，表示或许可以通过华大教授的人脉，给李颜拉一些相关行业的技术人员认识认识。

李颜表示非常开心，并询问是否提供实验室。

一下把这位助理给问懵逼了。

“这里不缺人才，你虽然非常非常优秀，但想要在上京获得优待，还需要拿出更亮眼的成绩。”

“行。”

李颜进行了深刻的反思，创族毕竟是新北本地企业，恰逢老板又愿意扶持本地人才——临江有不少企业家都有这种情怀。

加上新北市官方也给了不小的支持，创族才能给出实验台这种条件。

“本地”也算是李颜该攥在手里的强大竞争力。

他越发觉得自己选择留在新北中学上华大少年班的决定是正确的。

就看这个少年班是怎么一个规格了，还有继续讨价还价的空间。

赖一宁跟贺子翔把题目升级为plus版本又丢回给老师，按理说倒也不是什么头大的事情。

解答得了就费点脑细胞，解答不了就“这种题目竞赛不会出的”。